学校立足建设高水平应用型大学，全面实施“人才强校”战略，完善人才引育体系，优化师资队伍结构，提升教师教学水平，加强师德师风建设，引导教师积极投身本科教学，建设了一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、富有创新精神、能够满足应用型人才培养需要的高素质、“双师型”师资队伍，保障了学校人才培养目标的实现。
一、数量结构日趋合理，应用型人才培养保障有力
1、专任教师数量稳步增长，保障应用型人才培养
专任教师数量稳步增长。按照师资队伍建设发展的战略目标，坚持引进和培养相结合，采取多种引育并举的配套措施，从国内外吸引人才。2013年以来，我校专任教师数量保持稳定增长态势。现有教职工1441人，其中专任教师1041人,外聘教师261人。折合在校生总数23378.3人，折合师资数1171.5人，总体生师比为19.96︰1。教师规模能较好地满足人才培养的需求。随着引进人才力度的不断增大，生师比呈逐年下降的趋势。
2、师资队伍结构趋于合理，适应应用型人才培养
教师职称结构不断优化。具有高级专业技术职称的教师469人，占专任教师的45.05%；学位层次稳步提升，通过教师在职攻读博士学位培养，以及近年来新引进教师的高标准，使得具有博士学位教师达167人，占比16.04%；年龄结构动态优化，青年教师逐步成为专任教师队伍的主力军，目前45岁以下中青年教师671人，比例为64.46%；学缘结构不断优化，外校毕业的教师达1015人，比例为97.50%。专任教师队伍结构比较合理。
3、“双师型”教师逐年增加，支持应用型人才培养
根据应用型大学办学定位和应用型人才培养的需要，积极探索教师能力素质提升机制，注重强化教师实践应用能力培养，实施“中青年教师实践应用能力提升计划”，出台了《鼓励教师参加实践锻炼的暂行办法》，引导中青年教师到企业进行实践锻炼，支持青年教师到企业实际工作1年以上，鼓励教师企业兼职，并明确了相关要求和待遇;通过专业培训、企业实训、挂职锻炼等多种形式，不断提升教师的实践能力，“双师型”人才逐年增多。现有“双师型”教师563人，占比54.08%。
4、外聘教师队伍规模适当，助力应用型人才培养
近3年学校外聘教师数量逐年递增，2017年达到261人，其中聘用行业、企业一线人员158人，为应用型人才培养提供了外部智力支持。2017年学校修订《外聘教师管理办法（试行）》，从制度上进一步保障了外聘教师聘用的数量与质量，并提高了外聘教师待遇。
5、实验教辅队伍日趋稳定，促进应用型人才培养
适应应用型人才培养的需要，学校不断加强实验教学与实验室管理，重视实验教辅队伍建设，公开招聘具有硕士以上学位人员充实实验技术队伍，定期组织实验教师进行业务培训，不断提高实验教辅队伍整体素质。现有教辅人员191人，其中实验技术人员78人，中、高级职称人员占实验教师总数的76.92%，具有博士、硕士学位的实验教师占64.10%，基本能够满足实验室管理和本科实验教学的需要。
二、科学制定建设规划，师资队伍发展态势良好
1、统筹谋划，科学制定师资队伍建设规划
实施“人才强校”战略，切实加强师资队伍建设。制定了《2013-2017年师资队伍建设规划》，依托“人才引进工程”“人才培养工程”和高水平大学建设相关项目，大力引进国内外优秀人才，扩大人才队伍规模，优化人才队伍结构，提升人才队伍素质。坚持“按需设岗、公开招聘”的原则，每年制定进人计划并抓好落实。2013年以来，共引进教职工296人，其中专任教师193人。引进的专任教师中，博士研究生72人，具有博士学位教师比例从9.27%提高到16.00%；硕士研究生121人，具有硕士学位教师比例达到66.35%。师资队伍总体呈现良好发展态势。
2、着眼长远，全面支持教师能力素质提升
积极探索教师能力素质提升机制，注重强化教师实践应用能力培养，支持教师参加各类教学能力提升培训。实施“中青年教师实践应用能力提升计划”，出台了《鼓励教师参加实践锻炼的暂行办法》，引导中青年教师到企业进行实践锻炼，支持青年教师到企业实际工作1 年以上，鼓励教师企业兼职，并明确了相关要求和待遇。依托校、院两级教师教学能力提升体系，重点培训中青年骨干教师和学术带头人，实施优秀青年教师培养计划，制定了相应政策鼓励青年教师在职攻读博士学位；重点支持师德师风高尚、业务素质过硬、发展潜力较大的青年教师出国研修、国内访学。2013年以来，在职攻读博士学位教师达51人，出国访学41人，国内访学17人；教师获省级以上荣誉称号48人次。教师个人成长和发展态势良好，教师整体素质显著上升。
